Tại các trường Dewey, hướng dẫn khác biệt (hướng dẫn khác biệt) đã tạo ra một không gian học tập sáng tạo và linh hoạt, thay thế phong cách giảng dạy truyền thống rập khuôn. Phương pháp này cho phép giáo viên điều chỉnh các hoạt động học tập phù hợp với nhu cầu, năng lực và phong cách học tập của mỗi học sinh. Mỗi bài học là một sân chơi sáng tạo, mang đến những trải nghiệm khác nhau và độc đáo, tạo cơ hội cho TDSers khám phá và phát triển bản thân theo cách riêng của họ.
Tuần trước, các sinh viên trong lớp 9lisbon đã có một nhân văn và hương vị thú vị khi xây dựng ý tưởng về một bảo tàng nghệ thuật thu nhỏ và các kỹ thuật chiếu sáng. Học sinh có thể tự do lựa chọn truyền đạt thời Phục hưng, Gothic hoặc Lãng mạn (chủ nghĩa lãng mạn) thông qua thiết kế của bảo tàng.
Áp dụng hai chiến lược thiết kế lớp học: Nhóm linh hoạt và xoay trạm, lớp được chia thành bốn nhóm, mỗi nhóm là một phần của một công việc quan trọng: từ việc xây dựng ý tưởng bảo tàng, thiết kế phác thảo, bố trí ánh sáng và trang trí nội thất. Trong bài học, giáo viên sẽ chuyển đến từng trạm, kịp thời đưa ra nhận xét, phản hồi và hỗ trợ cho mỗi nhóm. Đây cũng là hai chiến lược phổ biến trong bộ phận giảng dạy.
Diarmuid Patricia Kelly – Giáo viên văn học con người chia sẻ: “Việc nhóm các kết hợp hài hòa giữa các sinh viên có khả năng học tập tốt và trung bình và học sinh có thể học chậm hơn để tạo cơ hội cho họ học hỏi lẫn nhau. Học sinh có trình độ cao hơn được giao vai trò lãnh đạo, lãnh đạo và điều phối các hoạt động của nhóm.
Ông Diarmuid cũng nói: “Phương pháp trạm xoay cho phép sinh viên tiếp cận nhiều nội dung khác nhau trong một bài học, tạo ra các điều kiện để họ khám phá và thúc đẩy điểm mạnh của mình. Học sinh gặp khó khăn trong việc viết hoặc giao tiếp có cơ hội thử, thể hiện bản thân thông qua các hoạt động thực tế hoặc nghiên cứu sáng tạo.”
Lớp 8Torun cũng mang đến một bầu không khí học tập thú vị không kém với cuộc thảo luận về phong trào đấu tranh nhân quyền ở Mỹ vào những năm 1960. Mỗi nhóm sinh viên được giao nhiệm vụ học tập và thiết kế áp phích tái tạo một trong ba sự kiện lịch sử xuất sắc: Montgomery Bus Bycott (1955-1956), ngồi (ngồi vào) tại nhà hàng vào những năm 1960 và tấn công “Freedom Riders”. 1961.
Thông qua Phòng trưng bày, sinh viên được khuyến khích di chuyển xung quanh lớp học, tích cực đánh giá, trao đổi và đóng góp ý tưởng về các sản phẩm của các nhóm. Đây là một trong những hoạt động trong chiến lược trạm quay, cho phép sinh viên chia sẻ kết quả công việc của họ với bạn bè, từ đó giúp họ học hỏi lẫn nhau. Trong quá trình quan sát và thảo luận về các ý tưởng và sản phẩm của các nhóm khác, sinh viên có cơ hội mở rộng góc nhìn, phát triển các kỹ năng quan trọng và tư duy sáng tạo. Điều này đặc biệt hữu ích trong việc giảng dạy sự khác biệt, trong đó mỗi học sinh có điểm mạnh và phong cách học tập khác nhau.
Liu Diep Anh (8Torun) đã chia sẻ: “Việc tạo ra các áp phích giúp trẻ em không chỉ thỏa mãn niềm đam mê vẽ tranh mà còn học cách tinh chỉnh thông tin và áp dụng nguyên tắc thiết kế, từ bảng màu đến sử dụng tương phản để gây ấn tượng. Nhờ đó, bài học trở nên sống động và dễ nhớ hơn ..” Le Tran Khanh Lam (8Torun) cũng nói: “Cách học này không chỉ hấp dẫn hơn ghi nhớ mà còn giúp trẻ phát triển khả năng tự học của mình. Trao đổi và nhận phản hồi từ bạn bè trong nhóm giúp trẻ cải thiện các kỹ năng tư duy phê phán và biết cách hỗ trợ lẫn nhau.”
Không chỉ các môn học xã hội hoặc nghệ thuật, việc dạy phân kỳ tại Dewey cũng được áp dụng cho các môn học tự nhiên như toán học. Tuần trước, các bạn cùng lớp 2shanghai đã trải nghiệm nghiên cứu toán học trừ đi những trò chơi vui nhộn, đầy màu sắc. Ông Joe Finch – Giáo viên toán học chính đã chia sẻ: “Thay vì yêu cầu học sinh ghi nhớ tính toán một cách cơ học, tôi sẽ thiết kế các trò chơi để tạo ra sự phấn khích cho học sinh. Trẻ em luôn thích các hoạt động vui vẻ. Điều này không chỉ giúp chúng nhớ bài học tốt hơn mà còn làm cho việc học ít thú vị hơn.”
Các trường Dewey đã theo đuổi triết lý kinh nghiệm giáo dục. Đây là một mô hình học tập để đưa người học làm trung tâm, tập trung vào các hoạt động thực tế, tạo cơ hội cho sinh viên khám phá, thực hành và suy ngẫm về kinh nghiệm cá nhân. Để nhận ra triết lý này, việc giảng dạy khác biệt được sử dụng như một cách tiếp cận hiệu quả, giúp đảm bảo rằng mỗi sinh viên có cơ hội tham gia vào quá trình kinh nghiệm một cách tối ưu, phù hợp với khả năng và nhu cầu của chính họ.
Tại Dewey, mỗi bài học là một cơ hội để sinh viên thể hiện bản thân. Sự kết hợp đa dạng của các chiến lược trong việc dạy sự khác biệt không chỉ giúp sinh viên mở rộng kiến thức mà còn cải thiện các kỹ năng mềm như tinh thần đồng đội, tư duy phê phán và sáng tạo. Không chỉ là một phương pháp giáo dục và giảng dạy cũng là một hành trình để khơi dậy tiềm năng ở mỗi học sinh, giúp họ phát triển toàn diện và tự tin bước vào tương lai. Hãy để Dewey tiếp tục khám phá những bài học sáng tạo và hấp dẫn trong những tuần tiếp theo !!!
Giáo sư Nguyễn Lân Dũng là một trong những nhà khoa học hàng đầu Việt Nam trong lĩnh vực vi sinh vật học, với hơn 50 năm cống hiến cho giáo dục và nghiên cứu (Wiki). Ông là con trai của Nhà giáo Nhân dân Nguyễn Lân, xuất thân từ một gia đình nổi tiếng hiếu học. Trong sự nghiệp của mình, Giáo sư đã đảm nhiệm nhiều vị trí quan trọng như Chủ tịch Hội các ngành Sinh học Việt Nam, Đại biểu Quốc hội và được phong tặng danh hiệu Nhà giáo Nhân dân vào năm 2010.