Table of Contents
Hình ảnh của lớp học tại các trường Dewey không phải là một học sinh thụ động tại các bàn để chờ giáo viên dạy. Với giáo dục dựa trên năng lực, giáo viên kết nối học sinh với thế giới và kinh nghiệm, và họ trở thành trung tâm của lớp học, thế hệ học sinh tích cực học tập, khám phá và sáng tạo.
1. Có tiếng nói về chủ đề và nội dung học tập
Học sinh Dewey có thể bày tỏ ý kiến của họ về kiến thức họ học và chọn nội dung và dự án theo sở thích, khả năng và nhu cầu của họ. Ví dụ, sáng tác các bài hát về các yếu tố uranium, tổ chức “Vua của các bài hát dân gian”, thiết kế poster, mô hình nhà thông minh … do đó, họ vượt ra ngoài việc ghi nhớ khái niệm khái niệm có cơ hội suy nghĩ sâu sắc và áp dụng kiến thức liên ngành trong thực tế khi theo đuổi lĩnh vực mà họ quan tâm, cảm thấy có ý nghĩa và liên quan đến thế giới.
2. Tự trọng tiến độ theo tiêu chuẩn năng lực
Kết quả học tập của sinh viên tại Dewey không chỉ được đánh giá bởi các số 8, 9, 10 … mà thông qua hệ thống đánh giá rõ ràng với các tiêu chuẩn chính và tiêu chí kỹ năng cụ thể trong mỗi môn học và bài học. Điều này không chỉ giúp giáo viên xác định cách hỗ trợ học sinh cải thiện chính xác những gì học sinh có thể đặt mục tiêu học tập của riêng họ, đánh giá tiến trình của họ và biết cách thể hiện khả năng của họ.
3. Phát triển năng lực cá nhân
Các trường Dewey tạo ra một môi trường trải nghiệm môi trường bên ngoài không gian lớp học như các dự án cộng đồng, các hoạt động câu lạc bộ ngoại khóa, các cuộc thi, sự kiện trong nhiều lĩnh vực … để giúp học sinh phát triển các kỹ năng trong thế kỷ 21 và tối đa hóa khả năng và điểm mạnh của họ. Do đó, họ sẵn sàng thích nghi với tất cả các thay đổi trong số 4.0 thế giới, tự tin trở thành công dân toàn cầu và đóng góp tích cực cho cộng đồng.
>>> Xem thêm:
- Mục tiêu giảng dạy theo sự phát triển năng lực của sinh viên
- Ứng dụng giảng dạy trong các chương trình đào tạo
- Khả năng giảng dạy – Hiểu đúng?
Nguồn: http://mncatlinhdd.edu.vn/ Tác giả: Nguyễn Lân dũng
Giáo sư Nguyễn Lân Dũng là một trong những nhà khoa học hàng đầu Việt Nam trong lĩnh vực vi sinh vật học, với hơn 50 năm cống hiến cho giáo dục và nghiên cứu (Wiki). Ông là con trai của Nhà giáo Nhân dân Nguyễn Lân, xuất thân từ một gia đình nổi tiếng hiếu học. Trong sự nghiệp của mình, Giáo sư đã đảm nhiệm nhiều vị trí quan trọng như Chủ tịch Hội các ngành Sinh học Việt Nam, Đại biểu Quốc hội và được phong tặng danh hiệu Nhà giáo Nhân dân vào năm 2010.