Table of Contents
Không chỉ nhận được vấn đề có sẵn từ giáo viên, trong các bài học, TDSers có thể đề xuất hoặc chọn chủ đề và sản phẩm theo đề xuất của giáo viên, sau đó chọn hình thức sản phẩm mà họ yêu thích để hoàn thành. Đó là cách mà việc giảng dạy được chia thành thế giới của việc học tập đầy màu sắc, nơi mỗi học sinh có cơ hội phát triển theo cách riêng của họ.
Các phương pháp giảng dạy tại các trường Dewey có một nền tảng khoa học từ kinh nghiệm về kinh nghiệm giáo dục. Với việc giảng dạy khác biệt, giáo viên thu hút học sinh vào quá trình học tập với kinh nghiệm dựa trên mức độ sẵn sàng, sở thích hoặc phong cách học tập của mỗi đứa trẻ.
Cá nhân hóa kinh nghiệm học tập
Dự án “Lịch sử mô hình” không diễn ra theo cách mà cả lớp chỉ ngồi ở một nơi để ghi nhớ các mốc thời gian. Trên thực tế, với bảng lựa chọn (bảng lựa chọn) do giáo viên đề xuất, học sinh rất hào hứng quyết định cách thức và các sản phẩm họ làm:
◾ Thiết kế các bài viết về Minh Tri Duy Tan mới
◾ Tạo hồ sơ cho các nhân vật lịch sử điển hình
Thiết kế infographic của cuộc cách mạng tư sản Pháp
Giáo dục kinh nghiệm để khuyến khích học sinh tham gia và học hỏi từ các hoạt động thực tế, nhưng điều này có thể khó khăn nếu bạn cùng lớp có khả năng tiếp thu và học các phong cách học tập khác nhau. Phân chia giảng dạy đảm bảo rằng mỗi học sinh có những năng lực khác nhau, được đưa ra sáng kiến trong việc lựa chọn cách học và sản phẩm cuối cùng, từ đó tạo ra sự phấn khích và khơi dậy niềm đam mê cho môn học.
Mỗi học sinh tỏa sáng theo cách riêng của mình
5 tuần thực hiện dự án “CA DAO – Giọng nói trữ tình trong làng” là thời điểm TDSers được nghiên cứu và thảo luận cùng nhau để tạo ra các sản phẩm độc đáo từ các bài hát dân gian. Đây cũng là một chiến lược tùy chọn sản phẩm (tùy chọn sản phẩm) của giảng dạy khác biệt, cho phép học sinh thể hiện mức độ hiểu biết trong nhiều hình thức phù hợp với tốc độ và điểm mạnh của mỗi đứa trẻ:
Trang trí các sản phẩm thủ công mỹ nghệ như tranh vẽ, quạt, mũ với những câu thơ dân gian
◾ Các tiết mục khiêu vũ “trống” thú vị
Viết kịch bản và thực hiện vở kịch châm biếm “Một đám tang”
Tất cả tạo ra một không gian nghệ thuật dân gian mà mọi sinh viên đều có cơ hội dành thời gian suy ngẫm, khám phá vẻ đẹp và mỗi tầng được ẩn giấu trong các giá trị văn hóa truyền thống của Việt Nam.
Thay vì tuân theo một mô hình, sinh viên tự do thể hiện sự sáng tạo của họ thông qua các hình thức sản phẩm khác nhau. Đồng thời, họ được đào tạo về các kỹ năng quan trọng như giao tiếp, làm việc nhóm, giải quyết vấn đề …
Phân chia giảng dạy cũng giúp giáo viên có thể hỏi phản hồi hoặc hướng dẫn phù hợp dựa trên năng lực và nhu cầu học tập với mỗi học sinh, giúp họ học hỏi linh hoạt hơn và phát triển sâu sắc hơn từ kinh nghiệm. Kể từ đó, các giáo viên đã xây dựng một lớp học trong đó mỗi học sinh cảm thấy tôn trọng, được hỗ trợ và khuyến khích học theo cách phù hợp nhất với bản thân. Đây là nền tảng giúp họ không chỉ “học” mà còn tìm cách “tự học” và lớn lên.
——————————-
“Nhận được học sinh di chuyển” là một chiến dịch được tạo ra bởi các trường Dewey với nhiều dòng xung quanh không gian năng động và sáng tạo của “lớp học di chuyển” – nơi học sinh là trung tâm của tất cả các hoạt động, tự do di chuyển, tương tác, tạo kinh nghiệm học tập theo cách riêng của họ. Sự thay đổi không chỉ tồn tại thông qua các bước tích cực trên hành trình khám phá kiến thức, mà còn được thể hiện qua thế giới suy nghĩ liên tục của trẻ em.
Tìm hiểu thêm về “lớp chuyển động”: https://bit.ly/getstudentsmoving
Giáo sư Nguyễn Lân Dũng là một trong những nhà khoa học hàng đầu Việt Nam trong lĩnh vực vi sinh vật học, với hơn 50 năm cống hiến cho giáo dục và nghiên cứu (Wiki). Ông là con trai của Nhà giáo Nhân dân Nguyễn Lân, xuất thân từ một gia đình nổi tiếng hiếu học. Trong sự nghiệp của mình, Giáo sư đã đảm nhiệm nhiều vị trí quan trọng như Chủ tịch Hội các ngành Sinh học Việt Nam, Đại biểu Quốc hội và được phong tặng danh hiệu Nhà giáo Nhân dân vào năm 2010.